对孩子的专注能力，已经成为父母们有点担心和头疼的问题。面临注意力问题的儿童，父母更应该意识到这一点。什么是注意力缺失?怎样才能在孩子身上表现出来?父母能为注意力不集中的儿童做些什么?你可曾带孩子去医院检查注意力?今天的文章，希望能给大家带来一些启示。
许多母亲都很烦恼，不知道孩子的注意力到底是不是有问题，有时候是看得很糟，有时候看起来很好。例如讲故事的时候坐立不安，无法跟上您的讲解，或上课时东张西望，神游;可是如果玩起自己喜欢的东西，特别是看电视或者玩比较刺激的游戏，却是非常容易入迷的。
关于专注力有两种解释应该使许多母亲感到宽慰：一种是低年龄段儿童的注意力不集中可能是因为他对都些事物不感兴趣，感兴趣的人会集中注意力;另一种是，低年龄段儿童的注意力持续时间本来有限。
这些陈述本身都没有问题，但是它有一个前提，年龄较小。
实际上，注意缺陷的确存在。
假如孩子的注意力确实有问题，父母们应该清楚地意识到它的存在。
一、有注意力缺陷的儿童比例不低。
一个朋友，原本也是觉得自己的孩子可能是年纪小，注意力有限，一直抱着“再看一看”的心态，但也意识到了一些问题：
例如孩子和她的孩子说话时总是看不清，孩子和他说话的时候很多时候都无法静静地站在原地说，而是要边说边围着她转着圈。
好友还问过幼儿园老师自己的孩子是否有什么问题，老师们也总是不置可否。进入小学之前，必须面对现实。教师几乎每天都来反映孩子上课不专心、东张西望、神游、精神萎靡，当然学习成绩也不好。
所以朋友带着孩子去儿童保健中心看了专家，结果诊断为“注意力缺陷”。
这个问题虽然存在，但是并不严重，现在不需要药物治疗，主要还是依靠家人的配合。
医师告诉她，越早发现注意力缺陷越好，因为越早干预，对孩子的改善越有效果。
二、关于注意力的不足。
根据美国国家精神卫生研究所的调查，注意力不集中、过度活动和冲动是多动症的一种症状。
父母们要知道，注意力不足与多动症之间并不好，注意力缺陷的三大核心症状是注意力缺陷、冲动和多动。目前，在研究中还存在着一种称职的称谓注意力障碍。
美国多动症研究专家巴克利博士曾经指出，保守估计，美国社会中3%~7%的孩子患有多动症，换句话说，全美国学校每一个教室里就有1~2个多动症孩子。
最近一项调查结果表明，我国学龄儿童多动症的患病率约为4.31%~5.83%，全国共有多动症儿童约1461万~1979万。
那就是，我们每个人身边都可能有多动症患者。
三、更小更难诊断，而且每个儿童的严重性都不同。
然而，注意缺陷要在医院里得到诊断却并非易事。
第一，与当前的医疗检查系统相关。
至少到目前为止，由于注意缺陷并不是一种生理性疾病，至少目前还不能完全用仪器探测到定量的数据。
例如，对好友的孩子检查时，问卷分为两类，一类是父母和老师做答(两份问卷内容完全相同)，问题类型是根据孩子平时生活中的各种表现来打分。
因此本问卷中既有家长和教师评分时的主观评价，又会有问题本身的局限性。
还有一种是孩子做回答，让孩子在单独的房间里对着电脑做一堆题，具体问题只有孩子知道，父母就隔离在房外。
第二，专家们的观点也常常不同。
对一个孩子来说，即使是不同的专家也会得出不同的结论。在国外的一个朋友，他家的孩子在德国看了所有的医生都说他们没有注意力缺陷，但是在上海看名医时，医生说就有。造成这一情况的主要原因是，不同的医生对注意力缺陷表现出的状况，对医生个人的医案经验、风格(倾向保守或激进)等都有影响。
因此，当我们怀疑孩子注意力不集中的时候，就应该先了解注意力缺陷的症状，对照这些持续观察孩子一段时间，随时录些录像，有更具体认识后去医院问诊会更有效。
四、注意力好坏的关键在于“主动注意”
人类的注意力可分为被动注意和主动注意。
记住，主动注意这一点非常重要，这也是你确定你孩子注意力是否集中的一个重要标志。
被动注意是一种兴趣导向，是一种与学习任务无关的自发性刺激，如看电视、玩游戏、玩刺激声、光电玩具等。
主动注意是对参与意识的一种活动，即意志力，在学习或阅读过程中，会有目的地专注于解决问题，克服干扰，付出精神努力。
正如文章一开始所说，为什么孩子读书，玩拼图，吃饭时总是坐不住，但是看电视、玩游戏、涂色彩时看起来却很专注，正是因为使用了不同的注意力。
被动注意人人都有，一般3岁前儿童具有被动注意的能力，但是3岁以后才能逐渐发展主动注意。
3-6岁是儿童主动注意力发展非常快的一个阶段，通常到6岁时，正常儿童的主动注意力已发展到成人70~80%的水平，这段时间，他们可以坐下读书，并能坚持听一节课(因此，全世界都将6岁定为上小学的年龄)。
然而，注意力不集中儿童在这个本该得到发展的时间却不能正常发展。
从6岁即学龄之后，主动注意发展逐渐放慢，但仍将继续发展直至达到成人水平，而学习则是一条对学生积极关注发育进行锻炼的重要途径。由于在学习或阅读的过程中，大脑需要忍耐和克服无聊，当孩子坚持下来，克服了这一任务，主动注意力将得到进一步扩展。
但是，那些有注意力缺陷的孩子，他们忍受和克服无聊的能力很弱，当遇到这些事情时，他们的大脑会主动回到舒适区域。
五、主动注意与先天、后天的发展有关。
在儿童主动注意发育的关键时期，注意力不集中的儿童为什么不能获得其应有的发展，这既有先天的因素，也有后天的人为因素，哪一种影响因素较大且不确定，是非常辩证的。
1.先天的因素。
目前(注：还不清楚)多动症与脑内微小的结构改变有关，多巴胺与去甲肾上腺神经递质在脑内不平衡。造成这类微小病变的原因很多，例如遗传基因、妊娠期间精神紧张、吸烟、饮酒、胚胎发育以及分娩期间的意外伤害(例如缺氧、感染等)、环境暴露(重金属中毒、高血铅等)、早产、低出生体重等。
通过将ADHD患者和正常脑部的活跃对比会发现ADHD患者的认知部(前扣带回)不能激活。
这就是关于多动症先天性脑部变化的一些资料。
2.后天的因素。
注意不足的儿童往往生活自理能力较差，如早晨起来就会坐在床上发疯，不知道自己要做什么，这时父母就会注视着，帮助孩子们完成穿衣、刷牙、洗脸等工作;然后，又要提醒或催促他们去吃早餐，这时，孩子们又开始神游。因此父母迫于时间的要求，又开始妥协，给孩子喂食，或催促一口吃一口。
在这一过程中，孩子们大部分要靠自己主动去思考下一步该做什么事情的过程全由父母代劳，本应调动的主动性就减弱了。但是这也不能怪爸妈!由于没有代劳，孩子一天基本上都是在神游，生活也就是一团糟。
因此，先天因素与后天因素相互辩证地影响了儿童主动注意能力的发展。
这类儿童的主动注意能力在理论上是可以锻炼的，但是在实际操作中却很难，而且注意力不集中的孩子还具有不典型的情绪控制特征，脾气暴躁，容易冲动，因此在锻炼过程中，我们总是会将大量精力消耗在与孩子的消极消极情绪上。
六、注意力不集中最大的缺点是学习，但是通常智商很高，而且更具创造性。
尽管人们可能会觉得悲观，但事实上，随着心理学的发展，许多心理学家发现，由于注意力不集中，人们容易分心，走一走，他们就会发散思考，他们聪明，直觉强，创造性强，也常常有很多兴趣，有些人会成为优秀的运动员，有些会成为发明家，创建者，创始人。
例如罗永浩，四年前在北医六院被诊断患有多动症。诊断之后，老罗觉得“从童年、少年到现在，一切做不好的事，都有一个解释。”青少年罗永浩无论怎么努力也得不到理想的成绩，就觉得上学没意思，高二就退学了，但他在自己感兴趣的领域却有不同凡响的毅力和专注。
实际上，有许多我们熟悉的天才在童年时就被诊断为注意力缺陷，如爱因斯坦、爱伦坡、萧伯纳、达利等。
注意不足不会影响智商，但确实会影响孩子的学业成绩，因为学习的特点是长时间持续思考的过程。
因此，如果我们孩子身上出现了注意力缺陷，我们需要知道的是，最有可能对我们造成压力的影响是学习会更吃力，而且成绩很可能不太好，例如爱迪生小时候就一直考倒数。
七、注意不足对儿童学习产生了多种影响：
1.上课：
上课时，她们总是与他人不一样，心烦意乱，扭动身体，甚至无故离座;手也在不断地做些小动作，例如用刀子或笔乱画乱画，或拿什么玩意儿耍，如铅笔、纸片、指甲，甚至课堂上还会做鬼脸逗同学发笑。另有一些孩子，尽管看上去并没有乱动，但眼睛里却空洞地做梦。
2.写作业时：
家庭作业容易分散注意力，写一会儿作业，再看一会儿课外书，听一会儿音乐，再折回来做，每天都要拖着拖着做。
然而，注意力缺陷儿童并非总是垫底的，因为他们中有许多其实智商并不低，所以如果遇到他们愿意投入精力投入其中的话，也可以发挥得很好，他们只是很难长时间保持。因此，它们的排名可能忽高忽低，偏科严重。
同样由于这种情况，医生一般都会建议父母对有注意力缺陷的孩子不要期望过高，相反，对家庭关系更有利。
八、学习易受误解，社交易受排斥。
此外，对于那些注意力不集中的孩子来说，他们更多的问题是，他们不能遵守学校的纪律，也不能与人交往，特别是那些刚入学的孩子，他们不能适应学校生活。
1.服从教师：
由于他们在生理性上缺乏自控能力，上课时打断老师，等老师讲完问题直接抢答，排队时要插队;而且老是姿势不正确，不配合;更不爱服从老师的要求，我行我素，受过教育还总要争吵，所以会被老师视为不守纪律。
2.与同学相处：
此外，他们在同学中总是显得孩子气，任性，难于相处，情绪很不稳定，特别是易怒，一不顺心就发脾气，摔东西，容易和同学发生冲突，常常让不了解的同学选择远离，这使他们更加孤僻。
事实上，他们并不带有敌意或侵略性，只是不自觉，他们缺乏冲动与行为的约束。
3.社会活动：
即使他们有心和别人做朋友，在社会上也总会出现很多问题。
她们不怎么和蔼可亲，但每次都显得很凌乱：
例如老是忘事、拖拉、迟到、迷路、不做家务、不写作业、太晚回家、一直让别人等，房间一片混乱…
4.交往中的某些行为又总是使他人感到不安：
例如，当别人讲话时目光移开，心不在焉地游荡;很难注意到他人的细微表情或暗示;有时也可能是因为太冲动，什么说什么，不考虑时机和场合等等;
5.不怎么会使用一些普通的社交技巧：
例如不知道分享、合作、轮换、信守、表示兴趣等，别人会感觉到自己很自私、以自我为中心。因此，他们总是不断的失去朋友，而自己却完全不知道发生了什么。
九、注意力不集中的孩子，最需要这一个。
假如孩子真的有注意力缺陷，尽管父母可能面临着更大的挑战，付出的努力也会更多，但是好的一面，我们已经认清了。
以前心理学研究尚未形成对注意力不足的认识，现在太多的孩子被视为态度有问题，长期被父母批评、责怪、误解、自尊越来越低，而且家庭气氛不和谐也会影响到夫妻感情。
因此今天才能意识到这一状况的存在，是很幸运的，一旦所有这些都有了合理的解释，孩子自己也就少了些自卑和烦恼。
此外，那些注意力不集中的儿童实际上生活得非常艰难。她们自己也常常被悲观、焦虑的心理所折磨，她们也不明白自己为什么会有各种消极的表现，为什么会那么不讨人喜欢。
这些人在神游世界，思考更多，因此他们在心里有很多时间来观察自己，看清自己的行为是否有规律和稳定，这是一种长期的不确定现象;他们还总是担心自己会犯什么错误，更怕更不敢开始，干脆一拖再拖，这样就更令人忧虑。
十、最后。
若您通过今天的文章，发现了一些可供参考的部分，想要进一步确认，请先通过【竞思注意力测评表】自行对照孩子日常生活中的表现行为。
假如观察一段时间后还是认为是多方面的表现和注意力缺陷的症状相吻合，就需要找专业的注意力训练机构进行检查。
总而言之，注意力不集中不是一种绝对的状态，每个孩子多多少少会有心不在焉，冲动和静默的时候，但并非全是分心，同时，要注意不给它们贴上错误的标签，我们应当采取的态度就是，既不能过分逃避，也不能心存侥幸。
